教海行云

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练习1中有一个教学内容：这是我国各省、市、自治区的简称歌。你知道这些简称各是指哪个省、市、自治区吗？先搞清楚，再背下来。 你说，这样的要求，对三年级的孩子来说，高不高？ 在备课的时候，看着这样的要求，我愣了，一筹莫展。太难了！太难了！说实话，我不看参考书的话，也并能完全准确地说出这些简称分别是指哪个省、市、自治区呢！怎么办？ 让学生死记硬背？确实需要背，而且这简称歌毫无规律可言，也只能死记硬背，但，背，也该让学生背得乐意啊！我该怎么办？ 绞尽脑汁，我终于有了一点思路。瞧，我是这样解剖这个难题的： ≈煽动≈ 几天前，我对孩子们说：“喜欢看天气预报吗？”孩子们都说喜欢。我说：“那好，你愿意和爸爸妈妈一起看吗？和他们一起看天气预报的时候，交给你们一个任务，好不好？”他们都很好奇，会有什么事啊？我继续说：“开始报城市天气预报的时候，你就追问爸爸妈妈一个问题：这个城市是什么省的？这个省的简称是什么？每天问上几个，记在心里，到星期五的时候，我们来比一比，看谁知道得多。” 孩子们都很高兴，但马上有人问：“如果爸爸妈妈也不知道该怎么办？” 我反问：“那你们说，可以用什么办法解决问题，找到答案？”他们说，可以上网查阅，可以翻地图，而且立刻由个小朋友灵机一动，说社会书上有一幅比较大的地图，还急切地翻给大家看。 看他们这个样子，我心里暗暗高兴：嘿，我就是要你们这样兴奋，这样急切，这样劲头十足，只有这样，你们才能感受到学习的乐趣，也就能不知不觉的忘记那简称歌有多么难了。 ≈交流≈ 两天过去，星期五，我们要正式学习简称歌了。课堂上，我尽量避免灌输，请孩子们尽情交流，把他们所已经知道的介绍出来，但，他们所知道的，还是局限在一些比较简单的，以及我们江苏周边的几个省，一些容易混淆的，大家还是不知道。我也没有办法，只能灌输。于是，一堂课好紧张啊，因为要告诉他们那么多东西呢！我想，地理课的话，要分成几个课时来教了吧？一堂课下来，孩子们七七八八能说上来了，那些难读的字，也基本上能读准了。 可这样还不够啊！快下课时，我又生一计，神秘地说：“如果你们表现好的话，下午我就和你们一起做一个游戏。”一听做游戏，他们就乐了，看他们，眼睛闪亮闪亮的，好期待哦！ ≈游戏≈ 下午第三节课刚好是安排我去代课。我带着一大叠纸片，兴冲冲走进了教室。我们的游戏其实很简单，我在68张纸片上分别写出了简称和全称，然后每个学生发一张纸片，表现好的孩子发到了两张。请发到简称的学生到前面来，领大家读一读，要求把音读准，读错的话，准备“受罚”，然后，他要说一句话：“我想找我的朋友。”如果谁上来错了，或者连说三遍还没有上来的，就准备受罚吧！ 很简单的一个游戏，我的目的是通过游戏，促使学生能读得更加熟练一些，并且在简称和全称之间建立更加牢固的联系。 只是一个很简单很简单的游戏而已！但，孩子们的注意力，从来没有这么集中过，他们读书的声音，从来没有这么整齐过！在游戏的过程中，我就在想，通过这样的方式让孩子来记忆，要比死记硬背的效果好的多，它能让孩子的记忆更加持久、更加深刻。因为，为了不出错，他们的思想真是太集中了，一堂课，他们始终处于情绪高涨、注意力高度集中、思想高度紧张的状态中，但，又一点都没有感到累，反而感到，时间过得太快了！我想，在这样的学习情绪之中，他所记忆到的，肯定是让他比较难忘的。 这一堂课，真得好短！我也有这样的感叹。课堂，充满了快乐！太多太多的快乐！ 你瞧，哪个孩子读“滇”字，读是读对了，可读得不是很确定，我故意严肃地说：“到底读什么？重新来！”哈哈，立刻就被唬住了，抓耳挠腮，不知所措，其他孩子呢？正偷着乐呢！想憋住笑，却又憋不住。 你瞧，这也真巧，这一对朋友，竟然是班级里最瘦最小的潘子一，和班级里最胖最大的曹晓刚，哎呀，还真有舞台效果，他们就这么一站，孩子们就笑开了，我干脆说：“你们来一段相声，绝对棒！” 你瞧，我的所谓的“受罚”，就是让所有得读错地、搞错的同学，排成一列小火车，在教室里跑3圈，处罚也处罚得开心，这不，坐着的同学反而对他们羡慕得很呢！ 你瞧，一个孩子偷偷告诉我：“我们这样记“台闽滇琼”这四个字：有个孩子叫台闵，他的爹很穷！”我笑了，因为心里实在很喜欢他们能够这样想办法，动脑筋。只是我当时想：“文革的时候这样说，就完了！一定会有人追问：你说说清楚看，台、闽，他们的爹是谁？是伟大的祖国！你竟然说他穷！”哈哈，我也太会浮想联翩了，哎呀，都是那群孩子们惹的祸！——让我的心也无法沉静了。 ≈拓展≈ 我的作业是：1、把简称歌背出来。2、当你走在马路上，请注意车子的车牌，车牌的第一个字就是某个省的简称，那时候，请你想一想，这辆车子是哪个省的。 一首简称歌，大致被我解剖成了这样几个环节。对于这个教学工作中发生的案例，我暂时不想作什么理念上的提升什么的，我想，我们缺少的不是理念，而是基于现实的一些创造和冲动！我很高兴，在教学这首简称歌之前，我进行了一些思索，这些课前的思索，比我现在写一些反思，要更有意义，因为，它是直接受益于孩子的！ 我只想说，我之所以会这样做——虽然时间那么宝贵，任务那么紧，可我还是把大量的时间花在了这首对于考试来说无关紧要的简称歌上面，是因为有两个想法在支撑着我：一是，让语文来源于生活，又能走向生活，让孩子能在语文学习的过程中拥抱广阔的天空；二是，能让我们的孩子，已经很苦的孩子，能尽量学得快乐一点，能让他们保持着一份学习的乐趣。 我想，不管在什么时候，我都会坚持这样的想法，并努力去实践。